在下屬眼里，上司不過(guò)是在演獨(dú)角戲。
可能有人會(huì)覺(jué)得，下屬已經(jīng)這么無(wú)語(yǔ)了這位上司還渾然不覺(jué)，真是反應(yīng)遲鈍。
但，事實(shí)真的如此嗎？
下屬小B難道就沒(méi)有需要改進(jìn)的地方嗎？
為了解決這個(gè)問(wèn)題，首先讓我們來(lái)思考一下下屬能做些什么吧。
致上司——“傾聽(tīng)”不是聽(tīng)過(guò)就算了
想必身為上司的你是為了下屬的成長(zhǎng)而采用教練技術(shù)的吧？
實(shí)踐教練技術(shù)本身是個(gè)非常值得贊許的行為。但是在此之前我們必須清楚，教練技術(shù)并非在任何場(chǎng)合和時(shí)間都同樣有效的。
在“小學(xué)生”身上實(shí)踐教練技術(shù)有用嗎？
實(shí)踐教練技術(shù)的前提是“被培養(yǎng)者”自身掌握了解開(kāi)問(wèn)題的答案。但是如果問(wèn)題非常復(fù)雜，難度極高，又或是被培養(yǎng)者非常不成熟，這個(gè)前提就不那么容易成立了。舉例來(lái)說(shuō)，無(wú)論我們?cè)谛W(xué)生身上實(shí)踐多么高質(zhì)量的教練技術(shù)，他們也不可能解答出高中生的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此在實(shí)踐教練技術(shù)之前，上司必須準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的難易度以及對(duì)象的成熟程度。
